芳香療法其實融合了許多領域，包含了醫學、化學等等的範圍，有時候必須要瞭解其化學分子的結構，才能更靈活的運用精油。不過，畢竟每個領域的知識都是博大精深，所以有時候還是會碰到一些困難。
記得有一次在課堂中，講解到苯基脂的化學結構時，曾經有學生對我的說法表示懷疑，而當他開始講起他的認知時，當下的我也有些動搖，畢竟現在這個資訊爆炸的時代，很多知識都是隨時在更新，於是我回應他：「沒關係，這部分老師回去再查證，下堂課再為大家做解釋。」
下課後一回到家，第一件事不是放鬆休息，反而是開始翻書、上網查詢資料，確認過所有資訊後，才相信當時我在課堂上的說法是沒有錯誤的，這才能夠放心地去做其他事情。
身為「老師」，渲染力其實很強大，當一個訊息傳達給學生後，通常他們會盡信老師所說的，然後可能會再告訴身邊的其他人。而我作為一個芳療講師，如果將錯誤的資訊傳達給學生，私下也不查證，就是很不負責任的做法。
身為芳療講師的責任感．圖片來源：禾場國際芳療學苑
事後，我也將所查證到的資料告訴班上的同學們，這件事讓我體認到，學習本來就是可以互相切磋的，就像古人所說的「教學相長」，如果真的是我記錯了，那我就可以藉機修正我錯誤的觀念，反而如果我的說法有誤，卻沒有人指正，而讓同學們吸收了錯誤的資訊，然後一傳十、十傳百，恐怕只會造成更無法挽回的後果。
即使很多時候，老師與學生之間會有立場不同的問題，我都會告訴學生「我們可以站在不同的立場，保持互相學習的態度」這樣看待不同的事物，心胸也才能更寬闊。
不論是學習芳療或是其他的事情，最重要的原則，還是要互相包容、調整自己的心態，我也深信，這些往往都比課本上的知識，要來得有意義的許多。
老師／湘珊
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